校園景觀設(shè)計(jì)效果圖說(shuō)明怎么寫（學(xué)校庭院取名及寓意）

棲子堂,“棲子堂”那個(gè)名字讀下來(lái)而且好聽的，給人一種的很有詩(shī)意的感覺,“棲子”這些名字出自于皎然的《寒棲子歌》“棲子妙今道已成，手把玄樞心運(yùn)冥”，是寓意這個(gè)庭院還能夠給人寧謐、安寧的感覺的意思，十分的詩(shī)情畫意,香茗居,香來(lái)表示如此美好、香雨、香楠；茗表示茶葉、茗旗、茗柯，字義吉祥，意義優(yōu)美動(dòng)人,這個(gè)名字音律很優(yōu)美，歌詞朗朗上口，兩個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，字型優(yōu)美動(dòng)人，利于識(shí)別、空氣傳播和營(yíng)銷推廣,再者，這個(gè)名字為水木組合，五格數(shù)理為21（9-12），是吉祥之?dāng)?shù),鹿鳴,“鹿鳴”讀作lùmíng，屬于什么仄音和陽(yáng)平音，讀過(guò)來(lái)尤其好聽，給人的感覺也的很的詩(shī)意

• 1、學(xué)校庭院取名及寓意
• 2、學(xué)校校牌怎么寫
• 3、學(xué)校介紹文案
• 4、學(xué)校雕塑的含義

1、學(xué)校庭院取名及寓意

棲子堂

“棲子堂”那個(gè)名字讀下來(lái)而且好聽的，給人一種的很有詩(shī)意的感覺?！皸印边@些名字出自于皎然的《寒棲子歌》“棲子妙今道已成，手把玄樞心運(yùn)冥”，是寓意這個(gè)庭院還能夠給人寧謐、安寧的感覺的意思，十分的詩(shī)情畫意。

香茗居

香來(lái)表示如此美好、香雨、香楠；茗表示茶葉、茗旗、茗柯，字義吉祥，意義優(yōu)美動(dòng)人。這個(gè)名字音律很優(yōu)美，歌詞朗朗上口，兩個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，字型優(yōu)美動(dòng)人，利于識(shí)別、空氣傳播和營(yíng)銷推廣。再者，這個(gè)名字為水木組合，五格數(shù)理為21（9-12），是吉祥之?dāng)?shù)。

鹿鳴

“鹿鳴”讀作lùmíng，屬于什么仄音和陽(yáng)平音，讀過(guò)來(lái)尤其好聽，給人的感覺也的很的詩(shī)意而清甜。這樣的名字靈感出自于《詩(shī)經(jīng)·小雅》“呦呦鹿鳴，食野之蘋”，不單越來(lái)越有詩(shī)意的氣息，也給庭院增添了故事背景，最終達(dá)到使得他人的好奇心。

私人庭院別致名字推薦

夢(mèng)云軒、雅客居、薈萃庭\飛瀑亭、繡綺堂、遠(yuǎn)香亭\澹懷堂、墨韻堂、真趣亭

清音閣、遠(yuǎn)香堂、幻蝶亭

宜兩亭、如秋水臺(tái)、揖峰軒\淑景宮、念云筑、西翠樓\冷碧莊、掖庭殿、永福齋\秫香館、永春園、環(huán)翠閣

傾云軒、聽雨齋、紫蝶臺(tái)

永寧居、未央廂、連玥閣

傾香廂、飛雪殿、百花汀

羨仙院、浮翠閣、月到軒

儲(chǔ)水樓、涵秋館、望春軒\冰泉軒、璟瑄洲、四宜樓

夢(mèng)水榭、五仙館、華羽堂\飛鴻亭、福熙齋、迎春亭

蔚藻堂、百花堂、鑒碧亭

棲鸞庭、昭陽(yáng)閣、聽雨軒

冰清齋、悅蝶館、畫樓閣

瑤光亭、望荷亭、緋煙苑

立雪堂、夕照廊、瓊?cè)锿纖羽宮、碧霄樓、清曠樓

2、學(xué)校校牌怎么寫

學(xué)校校牌的寫法通常以及學(xué)校名稱、校訓(xùn)、?；盏纫亍Ｊ紫?，學(xué)校名稱肯定非常清晰、簡(jiǎn)練地展示更多，以便于辨識(shí)和記憶。

主要，校訓(xùn)是學(xué)校的精神內(nèi)核，應(yīng)該是語(yǔ)言簡(jiǎn)練地思想感情學(xué)校的辦學(xué)理念和目標(biāo)。

3、學(xué)校介紹文案

現(xiàn)在由我為大家介紹我們的校園，現(xiàn)在我們是可以是需要看到充分體現(xiàn)學(xué)院各專業(yè)師生風(fēng)采，凝化教職工的集體智慧的新校門，校門是新近改造全部完工的，大門設(shè)計(jì)可以體現(xiàn)了我校文化校園、人文校園的建設(shè)理念。隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)，過(guò)去的大門早擁有歷史，學(xué)校已經(jīng)翻閱了新的一頁(yè)。

直接進(jìn)入校園后，是需要映人的是我們的電子屏包括就近找的大樹和景觀石，三者貞潔戒著三段歷史：景觀石那說(shuō)明事情已經(jīng)過(guò)去了，代表著學(xué)院各專業(yè)光輝璀璨的歷史；電子屏演繹出著還在發(fā)生的事情，華指著日新月異的現(xiàn)在；“十年樹木，百年樹人”，大樹茁壯成長(zhǎng)，充滿了朝氣，華指著給人無(wú)盡的憧憬的未來(lái)。

4、學(xué)校雕塑的含義

校園雕塑

校園雕塑與全部的校園物質(zhì)景觀一樣，積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會(huì)的價(jià)值，所蘊(yùn)含的有巨型的潛在目標(biāo)教育意義。校園雕塑被解讀，不單使學(xué)生掌握一定群體的環(huán)境知覺，同時(shí)從雕塑作品中理解透某一特定文化的設(shè)計(jì)思想、態(tài)度、情感和價(jià)值觀給予潛移默化的影響。

表現(xiàn)形式

校園雕塑大都運(yùn)用抽象概念與象征、隱喻和悖論的手法表現(xiàn)，特別是我國(guó)的校園雕塑，一般具高紀(jì)念性、只是象征、激勵(lì)性、裝飾性等特點(diǎn)，線條清晰思想審美、如此重視德育潛化，或指出外在表現(xiàn)人類的智慧和對(duì)真善美之塔的追求。

十分豐富學(xué)校

校園雕塑是物質(zhì)化了的精神載體，它是校園文化的載體，不起反應(yīng)了一個(gè)學(xué)校的精神文化水平和道德素質(zhì)要求。所以校園雕塑的選擇與擺著也是更加重要的。

是需要，校園雕塑的選擇要條件符合校園的文化氛圍。在校園里我們較常見的雕塑那是一些學(xué)者，.例如馬克思、恩格斯等，另外一些精神榜樣，如雷鋒、焦裕祿等，那些雕塑的選擇就符合國(guó)家規(guī)定一個(gè)校園的文化氛圍。

隱性教育功能

校園雕塑的隱形遺傳教育功效體現(xiàn)了什么在三方面，必須體現(xiàn)為對(duì)學(xué)生價(jià)值判斷的影響，這其中名人頭像比較傳統(tǒng)的倫理道德和時(shí)代的主導(dǎo)思想又外在表現(xiàn)得十分主體形象。校園雕塑以及一種精神載體，它具有文字屬性，同樣的體現(xiàn)出來(lái)“文以載道”的精神。每一座校園雕塑均蘊(yùn)含有一定的道德追求，能對(duì)學(xué)生出現(xiàn)巨型的道德潛化作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德原則、道德規(guī)范在情緒上的認(rèn)同，產(chǎn)生共鳴，同時(shí)對(duì)道德理想、道德建構(gòu)出現(xiàn)無(wú)限向往之情。在這樣的環(huán)境中，在這樣的文化影響下，會(huì)漸漸地去激勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)取、勇于創(chuàng)新。