培育學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性及途徑與策略(培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性)

培育學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性及途徑與策略本篇文章給大家談?wù)勁嘤龑W(xué)生核心素養(yǎng)的必要性及途徑與策略，以及培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性對應(yīng)的相關(guān)信息，希望對各位有所幫助，不要忘了關(guān)注我們祥龍魚場哦， 本文目錄一覽：培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)應(yīng)該從以下幾方面努力1. 為學(xué)生的全面發(fā)展著想 ，不受應(yīng)試教育作崇，2. 對學(xué)生信任和寬容 ，3. 學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的真正主人，4. 經(jīng)常反思，不斷提高 ，學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性：當(dāng)前我國的核心素養(yǎng)研究處于初級階段，需要加強綜合性的研究，現(xiàn)在的核心素養(yǎng)研究更多的是國外成果的移植，我們本土有很好的東西，下一步核心素養(yǎng)研究需加強專業(yè)化

培育學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性及途徑與策略

本篇文章給大家談?wù)勁嘤龑W(xué)生核心素養(yǎng)的必要性及途徑與策略，以及培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性對應(yīng)的相關(guān)信息，希望對各位有所幫助，不要忘了關(guān)注我們祥龍魚場哦。

本文目錄一覽：

• 1、如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)？



• 2、如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

• 3、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)？

• 4、如何在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

• 5、如何在教育實踐中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)？

如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)？

培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)應(yīng)該從以下幾方面努力

1. 為學(xué)生的全面發(fā)展著想 ，不受應(yīng)試教育作崇。

2. 對學(xué)生信任和寬容 。

3. 學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的真正主人。

4. 經(jīng)常反思，不斷提高 。

學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性：

當(dāng)前我國的核心素養(yǎng)研究處于初級階段，需要加強綜合性的研究，現(xiàn)在的核心素養(yǎng)研究更多的是國外成果的移植，我們本土有很好的東西，下一步核心素養(yǎng)研究需加強專業(yè)化，綜合化，本土化，面對未來的挑戰(zhàn)，今天的孩子要培養(yǎng)哪些核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

傳統(tǒng)的基本素養(yǎng)指標包括語言能力，數(shù)學(xué)素養(yǎng)，學(xué)會學(xué)習(xí)，問題解決能力?，F(xiàn)代的基本素養(yǎng)指標包括溝通與交流，團隊合作，國際視野，信息素養(yǎng)，創(chuàng)新與創(chuàng)造力，社會參與貢獻，自我規(guī)劃與管理等，我認為要做一名好教師，不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)，教育應(yīng)當(dāng)是個人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程，終身學(xué)習(xí)將成為一種不可阻擋的趨勢。

作為為社會、為國家培養(yǎng)合格人才的教師，更應(yīng)要求以終身教育為目標，將終身學(xué)習(xí)貫穿于一生。

如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具體內(nèi)容如下:

1、堅持實施素質(zhì)教育，不以學(xué)生的成績成為作為評價學(xué)生的唯一標準，要從德智體美勞等方面促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2、多注重學(xué)生的性格與本性發(fā)展。

3、堅持以老師為主導(dǎo)地位，學(xué)生為主體地位，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，不僅能掌握知識，還能學(xué)會怎么學(xué)習(xí)，為學(xué)生的長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4、給予學(xué)生表現(xiàn)的機會，相信他們，讓他們能不斷探索，不斷提高自己的能力。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務(wù)的一項重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。

核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標與具體教育教學(xué)實踐的中間環(huán)節(jié)。黨的教育方針通過核心素養(yǎng)這一橋梁，可以轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實踐可用的、教育工作者易于理解的具體要求，明確學(xué)生應(yīng)具備的必備品格和關(guān)鍵能力。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)？

第一，要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，關(guān)鍵在教師，教師要努力改進教學(xué)方法。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，也是學(xué)生品格形成、生命成長的地方，是學(xué)生由自然人向社會人發(fā)展的重要場所，落實核心素養(yǎng)的基本載體是課程，主渠道是課堂，最根本的是教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變。教師改變自己的教學(xué)方式，發(fā)揮引導(dǎo)作用，努力培養(yǎng)學(xué)生的獨立應(yīng)用、說明和解釋，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。要求教師在教學(xué)過程中以學(xué)習(xí)者為中心，參照每個學(xué)生的知識和經(jīng)驗，滿足他們獨特的需要，使每個學(xué)生的能力都得到發(fā)展，并確保學(xué)生有真實的機會去運用和證明他們對“21世紀”素養(yǎng)的掌握。 在課堂教學(xué)中，要擯棄填鴨式、講讀式，要倡導(dǎo)或采取啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

第二，要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，關(guān)鍵在教師，應(yīng)努力提高教師自身的素質(zhì)

教師自身水平不高，或者說自身素養(yǎng)不高，他不可能擔(dān)負起培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的任務(wù)。而教師的專業(yè)素養(yǎng)，一是需要學(xué)校進行持續(xù)不斷地培訓(xùn)、實踐，這是外在的。更多的是來自教師的自我覺察，自我驚醒，這才是問題的關(guān)鍵，外因只有通過內(nèi)因才起作用。因此，作為教師只有不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的本體和實體知識，才能跟上時代發(fā)展的節(jié)拍。

第三、豐富課程內(nèi)容，滿足學(xué)生個性的發(fā)展需求。

讓學(xué)生在課程中提高學(xué)生，幫助學(xué)生實現(xiàn)自我，成功生活與融入社會。為此學(xué)校應(yīng)建立有效的課程體系，開發(fā)多元的校本課程，滿足不同層次學(xué)生發(fā)展的需要，給每個學(xué)生提供成功的體驗。

如何在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

政治素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、道德素養(yǎng)是組成核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為一項長期系統(tǒng)性工程，并不是標桿立影、一蹴而就的短期行為。特別是對于中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)來說，由于社會不良風(fēng)氣及其網(wǎng)絡(luò)多元文化影響，我國部分高中生核心素養(yǎng)令人擔(dān)憂，許多學(xué)生缺乏合作精神和團隊理念，有些學(xué)生行為習(xí)慣不規(guī)范，存在偷竊、賭博、打架斗毆、抽煙酗酒等行為。調(diào)查研究表明，我國公民教育起步較晚，與西方發(fā)達國家相比，教育水平較為落后，教育成效懸殊。因此，如何強化學(xué)生公民教育，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)已經(jīng)成為思想政治教育的一大課題。[1]

一、學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的特點及其要求

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有義務(wù)性、時代性和緊迫性特征。第一，義務(wù)性。核心素養(yǎng)培養(yǎng)是一項義務(wù)性教育，是法律所規(guī)定學(xué)生必須接受的國家教育。義務(wù)教育中明確指出：實施公民教育，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，強化學(xué)生國家主人翁責(zé)任意識，深化學(xué)生遵紀守法思想，將學(xué)生培養(yǎng)成一名合格公民，為社會做出應(yīng)有的貢獻。第二，時代性。不同時代下核心素養(yǎng)培養(yǎng)是有所側(cè)重，培養(yǎng)標準也各不相同。在市場經(jīng)濟條件下，核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重點是培養(yǎng)學(xué)生的義務(wù)感和責(zé)任感，使學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，確保學(xué)生能夠遵紀守法，自覺遵守公共道徳和秩序，樹立正確的道德是非標準和三觀理念。第三，緊迫性。近年來，受應(yīng)試教育機制的影響，在升學(xué)考試大棒的指揮下，學(xué)校、教師過于重視對語數(shù)外學(xué)科的教學(xué)，忽視了思想政治等課程的教學(xué)。加上市場經(jīng)濟環(huán)境下經(jīng)濟價值觀多元化的沖擊，造成了部分學(xué)生核心素養(yǎng)淡薄，民主、法制、公民義務(wù)等認知不強，核心素養(yǎng)培養(yǎng)亟須落實、踐行。[2]

二、高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)策略

1.挖掘教材資源

思想政治課程教學(xué)是學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，思想政治教育依靠于教材課本，所以說，高中政治教育是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的寶貴財富。這主要表現(xiàn)在，高中思想政治教材概括了作為一個合格的社會公民，在社會生活和學(xué)校學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)遵守的社會準則。在人類文明發(fā)展的五千年歷史長河中，日漸成熟的道德規(guī)范、法律條文、八榮八恥、公民義務(wù)，學(xué)習(xí)知法、守法和依法辦事等觀念思想，維護國家利益和尊嚴的責(zé)任感，熱愛祖國、珍愛生命和保護環(huán)境的觀念等等。因此。在高中政治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要充分發(fā)揮教材資源的優(yōu)勢，深入鉆研教材，挖掘課程內(nèi)涵，向?qū)W生們傳授作為一名合格的公民的義務(wù)和責(zé)任，需要遵守的道德、法規(guī)和紀律以及行為規(guī)范。

2.加強思維邏輯的培養(yǎng)和引導(dǎo)

思想政治課堂主要就是為了對學(xué)生的思想道德以及思維邏輯進行培養(yǎng)，學(xué)生是否能通過學(xué)習(xí)形成良好的思想道德十分重要，同樣是否能具備一定的思維邏輯也很重要，因為思維邏輯是各項實踐活動的參與者和決定者，加強學(xué)生思維邏輯的培養(yǎng)和引導(dǎo)工作是提高學(xué)生的核心素養(yǎng)基本途徑之一。教師作為教育工作者，主要對學(xué)生進行教育、監(jiān)督和管理，從思想到行為重在引導(dǎo)，傳統(tǒng)的教育形式主張一切聽從教育工作者的安排和教學(xué)，教師的作用就是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)內(nèi)容，傳授給學(xué)生知識。而現(xiàn)在的引導(dǎo)與傳統(tǒng)模式中所謂的引導(dǎo)大不相同，教師秉持著一些新的教學(xué)理念、通過運用多種多樣的教學(xué)方法讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)知識的行為者，而引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的過程即是一個培養(yǎng)和引導(dǎo)其思維邏輯的過程，比如教師向?qū)W生呈現(xiàn)案例，學(xué)生運用所學(xué)理論知識對案例進行分析，加之教師的多次引導(dǎo)，學(xué)生就會在原有的基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化其思維。所以思想政治課的學(xué)習(xí)要發(fā)揮其提高學(xué)生獨立分析問題和幫助學(xué)生解決困惑的作用，使學(xué)生形成自己的思維模式，這樣對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培育具有較大的促進作用，也是核心素養(yǎng)不斷提高的重要條件。

3.在實踐中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

俗話說：“實踐是檢驗真理的唯一標準。”實踐可以是通過練習(xí)完成，而練習(xí)其實是對教材知識的運用與延伸。教師在給學(xué)生布置練習(xí)時，一定要選取能夠提高學(xué)生思想道德和核心素養(yǎng)的題目，并且以實際生活為出發(fā)點，精心設(shè)計每一節(jié)課的教案，融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，在無形之中把核心素養(yǎng)滲透到教學(xué)中，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如說在教學(xué)《樹立正確的消費觀》時，教師可以讓學(xué)生把每個月的開支記錄下來。通過分析每個月不必要的支出金額，讓學(xué)生明白生活不易，要學(xué)會勤儉節(jié)約，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)要合理消費，樹立正確的消費觀念。在這樣的實踐作業(yè)中，以學(xué)生生活中親身經(jīng)歷的事情為基礎(chǔ)，更能夠提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

4.聯(lián)系社會實踐

許多教師認為，思想政治教學(xué)是一種知識學(xué)習(xí)的過程，在教學(xué)中，仍舊沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式下的說教法、灌輸法，大而空的理論說教，容易使學(xué)生對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥、厭倦情緒，喪失課堂學(xué)習(xí)的興趣，更不用說提升學(xué)生公民素養(yǎng)了。思想政治教學(xué)并不是一門理論教學(xué)課程，如果留心觀察，會發(fā)現(xiàn)思想政治源于生活而高于生活，思想政治滲透在社會生活的方方面面，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系。因此，在高中思想政治學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生公民素養(yǎng)，在強化理論知識教學(xué)的同時，還需要聯(lián)系社會實際，實施多種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生從社會實際中進行自我教育去提高思想認知，形成思想政治覺悟和素養(yǎng)。

結(jié)語

學(xué)生的核心素養(yǎng)是能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和能力，它主要強調(diào)各學(xué)科中對學(xué)生最有利的發(fā)展元素的有效利用，是能力、知識、態(tài)度以及價值觀等多方面的融合，是綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。本文針對思想政治課教學(xué)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育進行了粗略的研究，說明了思想政治課教學(xué)等相關(guān)的教育途徑能夠培育學(xué)生核心素養(yǎng)，提高學(xué)生整體的核心素養(yǎng)水平，使學(xué)生的發(fā)展逐漸適應(yīng)時代進步的要求。

如何在教育實踐中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)？

如何在教育實踐中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)？

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》指出:學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，綜合表現(xiàn)為人文底蘊`科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。

1丶:落實學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要有三種途徑:

通過課程設(shè)計落實核心素養(yǎng)。毫無疑問，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是課程設(shè)計的依據(jù)和出發(fā)點。因此，課程設(shè)計要根據(jù)與本民族文化，并融合國外文化課程設(shè)計，要重視文化基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，自己民族的語言文字課程設(shè)計要凸顯文化基礎(chǔ)的核心課程設(shè)計，要體現(xiàn)自主發(fā)展課程設(shè)計，要體現(xiàn)社會參與。

2、通過教學(xué)實踐落實核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的落實顯然不僅僅是對教學(xué)內(nèi)容的選擇和變更，他更是以學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的變革為保障的，要把知識為本的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楹诵乃仞B(yǎng)為本的教學(xué)，必須大力推進學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的改變。

3、通過評價落實核心素養(yǎng)，要積極嘗試真實性評價、檔案袋評價等，鼓勵學(xué)生自由表現(xiàn)和創(chuàng)造性發(fā)展的評價理念和方法，實現(xiàn)課程評價的素養(yǎng)化。

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