基于單片機的智能魚缸設計的重點及難點是(基于單片機的智能魚缸設計的重點及難點是哪些)

北京魚缸定做2025-01-24 06:15:021.21 W閱讀0評論

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今天給各位分享基于單片機的智能魚缸設計的重點及難點是的知識，其中也會對基于單片機的智能魚缸設計的重點及難點是哪些進行解釋，如果能碰巧解決你現在面臨的問題，別忘了關注祥龍魚場哦，現在開始吧！

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本文目錄一覽：

1、信息技術課程開展教學設計(2)
2、在界面設計和程序代碼編寫過程中，你認為有那些重點和難點？
3、關于基于單片機的智能家居系統(tǒng)

信息技術課程開展教學設計(2)

4、教案的使用：一般在課堂提問、書寫例題時應看教案，防止題目錯誤，浪費教學時間;在講完一個段落后要看教案，避免漏掉某個環(huán)節(jié)和重要內容，如果布置作業(yè)，應看教案。

在實施課堂教學時，可以適當調整更改教案，如出現由于對學生水平掌握不準出現教學設計過高、過低情況;出現突發(fā)事件，教案可適當更改，但不易更改過大。

三、說課設計

說課這一形式目前已推廣到全國各省、市、自治區(qū)，此項教學形式對于提高教師的業(yè)務素質、教育理論水平造就研究型、學者型教師有很大的促進作用。

說課這一形式目前在許多教學活動中已經作為評課的一項指標，有些地區(qū)也因此延伸出“說片”、“說課件”等多種提高教學質量的有效形式，那么什么是說課，怎樣說課，計算機學科在說課時應注意哪些方面，就這些與大家共同探討。

(一)、說課的基本理論

1、什么是說課

說課就是教師在備課的基礎上，授課教師向評委或同行系統(tǒng)地闡述自己的教學設計及其理論依據，然后由聽者評論達到共同提高的目的，屬于教師教學研究的范疇，它可以幫助教師認識備課的規(guī)律，提高備課的能力。教師說課要求用簡潔、準確的語言敘述備課中的思維過程，主要使用書面語言，并且主要是在于說理，即要求用教育教學理論指導實踐，說課的實施對象是教師，所以每一具體內容的設計上，不僅要說出做什么，怎么做，而且還要說出為什么這樣做。既要把一個具體的課題進行全面系統(tǒng)的講述，有一定的可操作性，又有一定的理論性。

2、說課的組成

說課就是要教師口頭表達具體課題的教學設想及其理論依據，即講述自己的教學設計，然后由聽者評說的一種教學研究和師資培訓活動，說課包括四個方面：說教材、說教法、說學法、說教學過程設計，有上機操作時應做適當的上機操作。

3、說課的特點

(1)深刻性：說課時應將具體課題寫成說課講稿，通過語言媒介展示出來，更深地剖析了課題。

(2)研究性：說課是面向廣大同行，由同行評，因此可以通過“評”取長補短，相互受益，是一個很好的集體教研活動，更注重于集體教研，是提高備課質量，教師業(yè)務水平的一條最佳方法。

(3)演練性：說課是教師備好課，先經同行評研，然后再反饋加工、創(chuàng)新直至滿意才給予學生上課，是在備課與上課之間重要的一環(huán)，實則是對象不同的教學活動，是備課的引申與發(fā)展，是對備課的檢查補充。

(4)理論性：說課不僅要求教師說出“怎樣做”，而且更要說出“為什么做”的探究式研究。這就要求教師不僅要深入鉆研大綱和教材，更要學習教育理論和學科教學精神與要求，并熟練地運用這些理論研究和探討說課的內涵和形式。

4、說課的意義

(1)、宏觀提高廣大教師的專業(yè)理論水平。說課是一項教研活動，在說課的過程中，必須說出科學依據，要想說好課，必須自覺地學習教育學和心理學，研究教育理論。因此，可以通過這種形式、機制，使廣大教師深入鉆研教材，教法、學法與教學程序，提高教師的教學能力。

(2)、可以有效地提高教師水平，能促進課學教學三個體現，體現教材的重點、難點、特點，體現教材的思路，教課思路和學生學習的思路和體現教師為主導，學生為主體，訓練為主線的三為原則。

(3)、是最有效的備課和教研形式，可以取長補短，互相交流，共同提高。

(4)、說課有助于教師對教材的理解，備課是教師已經對教材進行了全面的分析和科學的處理，便易忽略教材內容為什么這樣安排，教學時為什么這樣處理，只有通過說課，才能被發(fā)現。

通過說課可以鍛煉教師執(zhí)行貫徹教學大綱、駕馭教材的能力，由于在對教學內容分析上，要說明教學目的的制定依據，重點，難點的分析，知識點之間的理解，可以加深教師對大綱理解，同進在有效的時間內，可以展現對教材的駕馭能力。同時將提高教師教學方式的運用和教學手段的設計能力，哪些內容講，哪些內容練，哪能此內容讀，怎能樣突破難點，用什么手段訓練重點，怎能樣引導、啟發(fā)、怎樣培養(yǎng)思維品質，都通過說課來完成。

(二)、怎樣說課

說課一般要求教師說出自己對教材的分析處理。應包括以下幾個方面：

說教材：交待課題，本節(jié)課的教學內容在單元及整個教學中的地位與作用，與前面知識的聯(lián)系及新知識的影響;教學目標認知、操作技能、情感和教學的重點、難點及其理論設計依據。

說教法：為實施和完成教材的教學目標，根據教學內容及重難點和學生實際采用的教學方法及訓練手段及其依據。

說學法：讓學生如何學，教給什么樣的學習方法。

說教學地點的選取(教室/機房)，選用的教學工具。除此之外，應說明教學對象及課型特點理論課、實踐課、綜合練習課

說教學過程：

說教學過程部分總的要求是知識正確，線路清晰，相應的操作準確。首先說明教學線路，對每個環(huán)節(jié)要講明教學過程、教師活動、學生活動，同時強調設計意圖。對軟件演示和作品點撥等使用軟件的場合一定要配以相應的軟件操作。要充分考慮各環(huán)節(jié)的過渡語、小結語及導入環(huán)節(jié)的設計，在導入環(huán)節(jié)的設計上要自然、巧妙，立足于調動學生的學習積極性。對重點要講透、難點要突破，要注有檢驗環(huán)節(jié)的設計。

以上我們從信息技術的教學設計、教案設計、說課設計三個方面談了信息技術學科的教學特點與要求，這些是教師上好信息技術課的關鍵與基本，是教師必須掌握的教學基本功。

四、教師教學中應注意的問題

信息技術學科教學對教師提出了較高的要求，除掌握上述教學基本功外，作為教師應注重目前信息技術學科的幾個突出問題。

1、新教材主要是以任務驅動的教學方式編寫的，任務驅動是一種符合信息技術教育層次性和實用性特點的教學方法，它為我們提供一條由淺入深、逐步深入、逐步求精的教學思路，同時從建構主義的教學理論的角度，符合探究式教學的開展，適用于培養(yǎng)學生的主動學習能力和獨立分析、解決問題能力的培養(yǎng)。關于任務驅動教學，教師應做到“有題—有線-有程—有果”，所謂有題是指課堂教學應提出主題，如課程整合、美麗的家鄉(xiāng)、保護環(huán)境、愛好和平等主題;所謂有線是指教學線路，這就要求教師要注重教材的挖掘和延伸，把握知識點和技能點，注重創(chuàng)設情景，在情景中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、應用意識和參與意識，提高學生思考問題、分析問題和解決問題的能力。有程是指注重學生的分析、思考、動手解決問題的能力。有果是指學生不僅能夠主動完成教學任務、實現預期的教學目標，讓學生在學習的過程中有成就感，從而使學生在分析、思考、應用創(chuàng)新解決學習、生活中實際問題的能力有所提高。

2、新教材是以實踐能力和信息素養(yǎng)作為培養(yǎng)目標，教師要挖掘教材的內涵、延伸教材，注重與其他學科知識的整合，依據學生的生理特點，選用適當的教法，營造教學情景，實施教學。在教學中要充分體現教師的主導作用和學生的主體作用，教師的主導作用表現在教師能動地運用教學過程的規(guī)律，有效地調動學生學習的主觀能動性，使學生成為學習的主人。

3、教師應認真開展教學設計。教學設計的成敗關系到課堂教學的成敗，教學設計至關重要。在開展教學設計時必須注意以下幾點：

教學目標要依據學生的實際和教學環(huán)境條件確定，要明確、恰當，教學環(huán)節(jié)要緊緊圍繞教學目標開展。

教學難點與重點的確立要依據課型和學生實際確立，要求恰當、準確，在教學過程中要充分體現出突出重點、突破難點的過程。突出重點就要講透---練透，讓學生真正地理解、掌握;突破難點要講究采用怎樣的方法、手段、措施突破。如某一課按教材要求為新授課，如學生在小學階段基本上已經掌握本節(jié)課的知識，那么我們可以將重點放在知識綜合應用和能力培養(yǎng)上。

教學結構要在考慮教學內容和教學方法的基礎上進行，教學結構設計從教學目標和教學效果兩個角度，要做到層次分明、各種教學活動搭配合理、組織緊籌、環(huán)環(huán)相扣、逐步深入，教學中教師可結合教學內容對一些知識進行“提升、淡化”處理，切忌“平鋪直敘”。設計中要注重知識滲透、能力培養(yǎng)、創(chuàng)新、應用意識的培養(yǎng)，對導語、過渡語、小結、板書設計、習題常被看作“小環(huán)節(jié)“的地方不要輕視，切忌“隨意性”，要認真考慮對待。

教師要從學科特點、課型特點出發(fā)進行設計，要充分利用自身的優(yōu)勢(軟件資源、多媒體同步教學系統(tǒng)等)在學科方面應注重突出信息素養(yǎng)培養(yǎng)和實踐能力培養(yǎng)的特點;在課型上要針對不同課型進行設計，如習題課應在練習的設計上體現目的性、階梯性、多樣性和實踐性。

教師要掌握學生的心理特點及其規(guī)律，設計好教學過程中提出的問題和要求，選取相應的教法，了解學生的原有知識狀況，并由此出發(fā)，兼顧新知識的特點，幫助學生吸收和消化新知識。要讓學生積極地參與到課堂教學中來。一堂成功的教學不僅使學生獲得知識，發(fā)展智力，更重要的是促進學生非智力因素的發(fā)展。

信息技術課程開展教學設計篇2

一、教學內容分析

本節(jié)課采用的教材是普通高中課程標準實驗教科書《信息技術基礎》，講授的內容為第二章第二節(jié)：因特網信息的查找中的“搜索引擎的使用”。這一內容在全書中位置很重要，獲取準確、有效的信息是處理、加工信息的基礎。對學生而言，涉足因特網是他學習知識的另一個重要途徑。

二、學生分析

通過平時的調查分析，我們學生的整體水平相對較低。全班70人，能夠熟練上網瀏覽、查找、下載信息的也就有幾個人，還有一小部分經常打游戲，大部分同學只會簡單的打字、文字處理、畫圖等。鑒于此，上課的過程中教師一定要積極的引導，由簡單到復雜，逐步深入。

三、教學目標

1.使學生了解搜索引擎的含義及其分類。

2.使學生學會用搜索引擎查找到符合需要的信息。

3.使學生能夠調動自己的主動性、發(fā)揮集體精神共同進步。

四、教學重、難點

重點：會用全文、目錄搜索引擎查找信息。

難點：關鍵詞的選擇和搜索技巧。

五、教學策略的選擇

由于我們這里客觀條件受經濟因素的制約，學生的整體水平比較低，高一的新生實際水平也就停留在打打字，玩紙牌的水平上。所以，在設計教學時，內容涉及的盡量少，以簡單的任務為引子，使學生切實能夠學會通過因特網找到所需的信息。再者，由于上網機會少，而因特網上的信息又是豐富多彩、復雜多變，學生很難通過一兩節(jié)課就會熟練應用，教學基本方法還是先講，精講。安排任務上，要有層次，防止出現有的同學找不到，有的卻轉移視線，只關注娛樂、新聞或游戲。

六、教學過程

(一)引入新課

T：同學們好，“神舟六號”升空這一爆炸性新聞我們大家都肯定聽說過了吧，或者看到了相關的圖片、文字、視頻信息吧，下面我找同學說一下自己是通過什么媒體了解的這方面的信息?

S：有的同學說，有電視、報紙、廣播等。有的同學還說通過手機短信、因特網。

T：提問：凡是通過因特網了解到這方面信息的同學請舉手。

S：一個班70個人，只有2、3個同學舉手。

T：那么我們這節(jié)課就來看一下怎么樣通過因特網來查看有關的信息。首先，大家要知道在因特網上查找信息也有它自己的工具，那就是搜索引擎。

(設計思路)

考慮到學生上網的機會比較少，可能會查找信息，技術上勉強過關。但對搜索引擎這一知識點不一定了解，搜索引擎的分類及常見的網站這些信息學生有必要掌握。

屏幕轉播：

全文搜索引擎Baidu、Google

目錄索引類搜索引擎Sina、Sohu、Yahoo

元搜索引擎InfoSpace、Dogpile、Vivisimo、搜網

我們這節(jié)課重點學習的是全文搜索引擎，以baidu為例。

(二)全文搜索引擎的使用

啟動IE，輸入，百度網就是我們要學習的一種搜索引擎，我們以神舟六號為搜尋目標來看看怎么查找到相關的信息。首先，大家注意觀察百度網的主要界面，非常簡潔，把你要查詢的信息的主題用一個詞組來表示，也就是關鍵詞，輸入到相應的搜索框里面，然后單擊“百度搜索”按鈕。來看看查詢結果，搜索到相關的網頁多少篇，用時零點多少秒，可見速度之快呀。在結果網頁中選擇一個看上去比較合適的，單擊打開，瀏覽信息。通過幾個簡單網頁的瀏覽，引導學生注意觀察找到的信息，有相關的新聞報道、圖片、專題信息。如果我們只要相關的發(fā)射時間、圖片或資料，怎么辦?

(設計思路)

通過一個有代表性信息的查找，讓學生從直觀上了解怎么快速查找到需求的信息。從而產生查找東西的濃厚興趣，更進一步的提問，讓學生明白查找到準確有效的信息還要動動腦筋，還要有耐心。

S：大部分同學搖頭。

T：告訴大家一個秘密，如要查找神舟六號的.發(fā)射時間，要在神舟六號和發(fā)射時間這兩個關鍵詞之間加上一個空格再搜索，一定要注意關鍵詞要簡短精悍。給學生簡單演示即可。

布置今天的任務：

十運會今天的金牌榜

少數民族的服飾文化(以一個民族為例，如：藏族)

(設計思路)

讓學生查找金牌榜的問題，主要目的是讓學生注意審視信息的真?zhèn)魏托畔⒌臅r效性，不要簡單的以為找到了就萬事大吉，同時，也好關注一下我們的國家大事，激發(fā)愛國熱情。設置第二個任務，一是為了了解我們豐富的民族文化;二個也是完成作業(yè)中的一部分，因為學生一般沒有課余時間來上網。

S：學生練習。

T：教師通過巡視，分析常見的問題。

1.地址欄不見了

部分同學在打開IE后，不知道在什么地方輸入網絡地址。可能的原因一個是地址欄和其他工具欄重疊在一欄中，用鼠標拖動下來即可。另個是地址欄隱藏了，可以從查看菜單下工具欄項下啟動。

2.“轉到”按鈕不見了

有的同學想不到用ENTER鍵來實現網絡鏈接。

3.關鍵詞輸入繁瑣

關鍵詞的選擇應該能夠代表要查找信息的主題，盡量用詞組，不要用一句話來代表，如果表達的意思復雜要使用空格將各個關鍵詞分開。

4.找到的信息不夠準確

和預想的差不多，有的學生找到的信息可能是幾天前的，不是今天的金牌榜。還有的沒找到比較詳細的描述服飾文化的頁面，只是一張圖片或一段文字，就不繼續(xù)找了。

S：部分學生展示自己搜索到的比較符合要求的網頁，教師給予適當的評價。

(設計思路)

教師及時的分析問題，是幫助學生發(fā)現并改正錯誤的時機，也是提高學生搜索能力的催化劑。學生演示找到的比較好的網頁信息，對其他學生是個督促，別人能做到的，我也行。同時，對得到表揚的同學也是鼓勵，最起碼自己的學習狀況還有老師關注，還有好多同學關心，所以會更加努力的。

(三)目錄索引類搜索引擎的使用

T：通過學習全文搜索引擎，大家可以看出，它是通過從因特網上提取的各個網站的信息而建立的索引數據庫，當用戶查詢時，它在庫中檢索出符合條件的記錄，以網頁文字為主。目錄索引類的搜索引擎，它的工作原理是將因特網上的信息按照目錄分類，建立索引數據庫供人們分類查找，常見的新浪、搜狐、雅虎、網易的搜索引擎，下面我們以搜狐為例給大家介紹怎么查找十運會的相關信息。

教師演示：

在IE地址欄里輸入，打開搜狐主頁，找到搜索引擎，讓學生注意觀察新的網頁界面。從分類目錄中，找到總目錄體育健身(由學生來選擇)，再找子目錄，一步步向下找，直到打開有關十運會的網頁。

給學生布置任務：

1.查找社會文化中關于民俗/神話方面的優(yōu)秀網站。

2.請描述“信息高速公路”的含義。

3.清華同方臺式機的最新報價。

4.查找一款愛國者品牌的價格在900元左右的電子詞典。

5.國務院于哪年發(fā)布了《計算機信息網絡國際聯(lián)網安全保護管理辦法》。

6.請解說成語故事：“刮目相看”、“約法三章”。

參考網站：

S：學生自由練習，將搜索到的頁面添加到收藏夾。

(設計思路)

對于目錄類的搜索引擎，沒有給學生固定的任務，因為這種方法容易，但查找麻煩;提供多個任務讓學生自由選擇，目的就是不局限于一種搜索引擎，讓學生自主探究任務，發(fā)現問題自己想辦法盡量解決，鍛煉自學能力;同時，擁有更多的自由時間，學生可以查找自己感興趣的一些信息，滿足其好奇心，也可以相互討論交流經驗;提供搜網的目的，讓學生了解有關搜索引擎的知識，擴大認知范圍。

T：教師巡視課堂，積極引導。

提問學生本節(jié)課學到的一些知識點。

教師總結：

我們主要學習了兩類搜索引擎的使用方法，在學習過程中大家要善于總結兩類搜索引擎的區(qū)別，總結搜索信息的技巧，以便我們更好地查找信息。

1.全文搜索引擎找到的相關信息量大，很難一次找到恰好符合我們需求的信息，需要你不斷更換關鍵詞，反復搜索。目錄索引相當來說，查找的信息一般比較準確，但要求大家要不厭其煩地一步步地找。

2.兩類搜索方法大家不要割裂開來，要綜合起來看，它們的功能也越來越向綜合性方向發(fā)展，比如Google、Sina、Yahoo既有目錄查找，也有關鍵詞查找。遇到搜索不到的情況，除了更換關鍵詞外，還要多嘗試其他的搜索引擎網站，要善于總結搜索技巧，我們下節(jié)課重點學習。

3.另外，在學習過程中，同學們都能發(fā)揮集體的力量，相互協(xié)作，非常好。如果你收藏了比較好的網頁文件，也盡量傳到教師機上指定的文件夾內，分享給大家。

七、教學反思

1.本節(jié)課教學目標比較明確，教學任務的安排基本合理，各個層次水平的學生都學有所獲。

2.在教學設計的過程中遇到搜索不到情況，應該積極鼓勵學生，使他有信心繼續(xù)搜索下去，找到自己需要的東西，才能體現因特網的優(yōu)勢和自己的能力，找到自信。

3.在教學任務的安排上，要體現一定的層次，使學生各盡其能，多勞多得。

4.有關搜索引擎的一些常用網址應該提前傳輸到學生桌面上或者板書在黑板上，方便學生使用。