魚缸玻璃板的實驗(魚缸玻璃板的實驗報告)

今天給各位分享魚缸玻璃板的實驗的知識，其中也會對魚缸玻璃板的實驗報告進行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注祥龍魚場哦，現(xiàn)在開始吧！

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本文目錄一覽：

• 1、生物學(xué)家曾經(jīng)做過這樣的實驗：把章魚（軟體動物）放到大魚缸里，中間放一塊玻璃板，將魚缸隔成兩部分，其
• 2、生物學(xué)家曾做過這樣的實驗：把章魚放在大魚缸里，中間放一塊玻璃板，將魚缸隔成兩部分，其高度低于魚缸的
• 3、2010年南非世界杯期間，章魚保羅給人們留下很深的印象．生物學(xué)家曾經(jīng)做過這樣的實驗：把章魚放到大魚缸中

生物學(xué)家曾經(jīng)做過這樣的實驗：把章魚（軟體動物）放到大魚缸里，中間放一塊玻璃板，將魚缸隔成兩部分，其

動物行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)行為是動物出生后在成長魚缸玻璃板的實驗的過程中通過環(huán)境因素魚缸玻璃板的實驗的影響，由生活經(jīng)驗和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來魚缸玻璃板的實驗的，是在先天性行為的基礎(chǔ)上建立的一種新的行為活動，也稱為后天性行為，資料中章魚經(jīng)過多次碰撞之后，才能學(xué)會繞道；而猴子只要一次就學(xué)會魚缸玻璃板的實驗了繞道捕獲食物，可以知道章魚是軟體動物比較低等，而猴子為哺乳動物為高等動物，所以動物越高等，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境的能力越強．

?故答案為：（1）學(xué)習(xí)生活；經(jīng)驗學(xué)習(xí)

（2）學(xué)習(xí)；適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境

生物學(xué)家曾做過這樣的實驗：把章魚放在大魚缸里，中間放一塊玻璃板，將魚缸隔成兩部分，其高度低于魚缸的

（1）章魚的身體柔軟，有腕足，貝殼退化，屬于軟體動物；章魚的捕捉食物行為是由章魚體內(nèi)遺傳物質(zhì)決定的行為，是動物的一種本能，為先天性行為．

（2）先天性行為指動物生來就有的、由體內(nèi)遺傳物質(zhì)決定的行為，對維持最基本的生存必不可少，如捕食行為．而學(xué)習(xí)行為則是指在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的行為，如動物的繞道取食．在上述實驗中，章魚、狗和猴子越過障礙而獲取食物，都屬于學(xué)習(xí)行為．這是動物在成長過程中，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的行為．

?（3）資料中章魚經(jīng)過多次碰撞之后，才能學(xué)會繞道；而猴子只要一次就學(xué)會了繞道捕獲食物，可以知道章魚是軟體動物比較低等，而猴子為哺乳動物為高等動物，所以動物越高等，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境的能力越強，對生存也就越有意義．

故答案為：（1）軟體；??遺傳物質(zhì)??????（2）學(xué)習(xí)；??生活經(jīng)驗；?學(xué)習(xí)???????（3）學(xué)習(xí)；??適應(yīng)復(fù)雜多變環(huán)境

2010年南非世界杯期間，章魚保羅給人們留下很深的印象．生物學(xué)家曾經(jīng)做過這樣的實驗：把章魚放到大魚缸中

（1）在上述實驗中，章魚、猴子越過障礙物而獲得食物，都是通過生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)逐漸建立起來的學(xué)習(xí)行為，它是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的行為．

（2）動物通過后天的學(xué)習(xí)，大大地提高了適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)是指動物在成長過程中，通過經(jīng)驗的影響，發(fā)生行為的改變或形成新行為的過程．動物的種類越高等，學(xué)習(xí)能力就越強，學(xué)習(xí)行為所占的比重就越大．因此上述實驗證明：動物越高等，學(xué)習(xí)能力越強，這大大增強了它們適應(yīng)環(huán)境的能力．

故答案為：

（1）生活經(jīng)驗；

（2）越強；適應(yīng)環(huán)境．

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