景觀設計包括哪些方面（園林景觀設計需講究立意，該如何表現(xiàn)藝術性）
英石造景獨居特色，石產(chǎn)溪水中，微青有白色，獨具一點灰黑，一絲淺綠,峰巒空穿如鶯內(nèi)外相通，扣之無聲光可鑒物,其孔道如玉明澈，造型極為豐富；石峰蒼勁挺拔，棱骨筆直挺拔；表面猶如大海波濤跌宕起伏，層巒疊嶂；光輝光芒照射星光點點，明暗照映，交相輝映,英石被古人評價為“透、瘦、皺、漏”，可以說不虛,園林之美，江南無人能出其右,園林之內(nèi)，頑石石塊壘砌，頗顯儒雅之風,英石正和此道，消瘦卻不寂寥，風骨更顯之余，獨具筆直挺拔俊秀,為園林之筋骨，與建筑、園路、植物配對組合變化極為豐富，增添自然情趣的同時，融入環(huán)境倍添人文之美,英石應用廣泛性強，范圍問題于特殊造景環(huán)
園林景觀設計需講究立意，該如何表現(xiàn)藝術性
英石造景獨居特色，石產(chǎn)溪水中，微青有白色，獨具一點灰黑，一絲淺綠。峰巒空穿如鶯內(nèi)外相通，扣之無聲光可鑒物。其孔道如玉明澈，造型極為豐富；石峰蒼勁挺拔，棱骨筆直挺拔；表面猶如大海波濤跌宕起伏，層巒疊嶂；光輝光芒照射星光點點，明暗照映，交相輝映。英石被古人評價為“透、瘦、皺、漏”，可以說不虛。園林之美，江南無人能出其右。園林之內(nèi)，頑石石塊壘砌，頗顯儒雅之風。英石正和此道，消瘦卻不寂寥，風骨更顯之余，獨具筆直挺拔俊秀。為園林之筋骨，與建筑、園路、植物配對組合變化極為豐富，增添自然情趣的同時，融入環(huán)境倍添人文之美。
英石應用廣泛性強，范圍問題于特殊造景環(huán)境。當然了書案制作微型盆景，創(chuàng)造和諧高山流水之觀感，以其厚重素雅風格從每個角度均較為適宜觀玩。可應用于家中書房客廳造景，佐以苔蘚、羅漢松、針葉植物制造出發(fā)射器山巒雄偉之感。適用規(guī)定于辦公樓大廳，層巒疊嶂起伏不定，以流水形成瀑布，配合霧化裝置連成微型瀑布景觀，無法形成宏大氣勢龐大無比。比較高應用方法于戶外造景，易于堆砌自成景觀。
景觀設計的目的和意義是什么
1.1順應著高校教育模式改革知識經(jīng)濟時代的到來，促進教育模式從灌輸式教育以轉(zhuǎn)而素質(zhì)教育在內(nèi)通識教育，所以才拋棄了悠久的傳統(tǒng)的教師對學生的單方向引導出來，繼而以學生的素質(zhì)培養(yǎng)另外主要，目的取決于人培養(yǎng)和訓練出新開拓性、科技型的復合型人才。所以高校中師生之間、學生互相、學生和社會之間的交往活動是極其最重要的的，還能夠進一步促進相互之間的信息與知識交流，也有助于大學生無法形成正確的人生觀和世界觀，對重視培養(yǎng)學生的國家公務員考試綜合教材素質(zhì)也是有著積極地的影響。
1.2能夠提高生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展高校校園以及城市生
態(tài)系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，因其本身占地面積大，容積率普片較低的優(yōu)勢，在其景觀設計中應進行積極主動的約束與深入，自然形成本身完善的生態(tài)功能及慢慢適應生態(tài)過程的景觀格局。自1997年清華大學在我國榜首次做出修改黃色大學的辦學理念后，連成了當前自然、空間與人三位一體的高校校園景觀的發(fā)展方向。主要注意能夠體現(xiàn)在相對于自然環(huán)境的尊重與保護、生態(tài)節(jié)能型建筑的設計、自然能源的保護利用等。
1.3校園文脈保護的需求社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展不利于生產(chǎn)的產(chǎn)品
技術的不斷革新，人類沿襲數(shù)千年的生產(chǎn)生活發(fā)生了深刻而巨大的變化，或則的文化傳統(tǒng)也逐漸被新生事物其它的東西。景觀文化才是文化的一種最重要形式也必不可免地卷入當前更加多元化的文化大潮之中。但經(jīng)濟發(fā)展給了的精神文化需求的提高，以至于當前人們對景觀的需求不單行最簡形矩陣于物質(zhì)層次，同時也大量地打聽一下其精神內(nèi)涵及文化需求。校園文脈是學校在其發(fā)展歷程中人文氛圍、文化底蘊、藝術風貌等的偏文科類作用結(jié)果，是學校的獨特的地方精神原先。在校園景觀設計中，要盡量新老文化的傳承關系，必須深沉決定校園景觀與周圍環(huán)境的聯(lián)系，在整體景觀中世代流傳建筑、綠地、廣場等所具體地的時空文脈，還能夠在力求創(chuàng)新的同時盡量與歷史的和諧對話。
2、設計原則
2.1景觀結(jié)構(gòu)具有整體性原則高校校園是一個復雜、求全部的如有機系統(tǒng)，
清楚地求全部的校園景觀結(jié)構(gòu)也能增加校園空間的識別性，有助于人們歸屬感的形成，在達到校園各種的場所精神方面也可起了比較大的促進作用。為了提高景觀的利用率、可達性，可以從以下幾個方面從哪里開始：①分清景觀主次層級關系；②借用軸線及商務辦公組團連成很易辨識的規(guī)劃結(jié)構(gòu)；③結(jié)合核心景觀不確實也可以不在中心位置的校園的步行系統(tǒng)，武器鍛造步行系統(tǒng)與景觀的聯(lián)系；④形象的塑造本身物質(zhì)及文化特色的景觀節(jié)點等幾種。
2.2倡導以人為本原則人們規(guī)劃規(guī)劃的也不是場所、也不是空間、也不是內(nèi)容，
人們規(guī)劃的是體驗。據(jù)這一原則，最好是的社區(qū)是給它的居民提供給適宜的生活體驗。美好和幸福的高校景觀環(huán)境估計是更加人性化的，在設計理念中應在體現(xiàn)出對人的理解與十分尊重，進而為使用者提供給良好的思想品德的生活、工作、學習空間。在高校校園景觀中，人為本的設計原則既要求高校校園景觀設計不單要從表象的感官體驗著眼，還要實際心理上對環(huán)境的深層次不認識和理解，從人的行為習慣、生理心理特點、思維等角度通過分析，使啊,設計更貼近人的需求。
2.3生態(tài)化與文脈相結(jié)合原則緊接著20世紀90年代擴招以來，高校直接進入了高速公路發(fā)展時期，揮兵新建、改建、翻修。尤其在一些新校區(qū)的設計中，在校園景觀的生態(tài)化被逐漸認可的同時，景觀的文化性卻并不一定被過分注意。高校景觀的規(guī)劃只是簡單的地遵循公園、廣場、住宅等大學英語環(huán)境的一般法則設計，其結(jié)果會造成校園的文化內(nèi)涵能夠得到挺好的的詮釋，難以當時的社會出完全不同高校之間的文化差距，進而失去了了有所不同校園獨有的歷史感與文化感，很難獲得具備特色的校園景觀環(huán)境。
3、設計內(nèi)容
3.1景觀形態(tài)設計高校景觀設計的構(gòu)成要素十分豐富，
設計和實現(xiàn)景觀設計是對人的尊重，校園景觀不只是包括物的要素，還以及人在其中的一系列活動。物質(zhì)要素從形態(tài)上可綜合歸納為點、線、面的景觀形態(tài)。應依據(jù)校園所在的自然環(huán)境及歷史上形成的空間布局特征，結(jié)合校園景觀規(guī)劃要求，構(gòu)造出結(jié)構(gòu)清晰、層次分明的橫向校園景觀發(fā)展形態(tài)。在雷鳴景觀結(jié)構(gòu)中，景觀設施呈出點狀分布的特點，例如座椅、噴泉、雕塑、標示等，是景觀中人與人、人與環(huán)境互動溝通的產(chǎn)物，不單為藏身于環(huán)境的人提供便捷的服務，同時都是絕對標準空間利用率和場所感的不重要標準。布好時要通過對使用者活動類型參與分析，注意形態(tài)設計、尺度控制、界面處理等多個環(huán)節(jié)，以能有利場所感的形成。呈線狀分布的校園交通系統(tǒng)是學生活動、感知校園的紐帶。人們借助于校園道路交通系統(tǒng)也可以自然形成對校園整體形象的感知。道路的曲直形式選擇類型、鋪地的色彩與質(zhì)感、道路周邊又巧妙的景觀要素另外都是可以結(jié)合這座環(huán)境的奇特個性。道路景觀的布置要可促進景觀節(jié)點的交流，統(tǒng)計數(shù)據(jù)因為，人類比較適宜的步行距離是300m以上的話。導致當前我國新建任務擴建工程漸增，校園規(guī)模不斷壯大，二十多個分區(qū)之間的距離也驟然間太低，而必須可以提高那里分區(qū)景觀之間的聚合。建筑及空間節(jié)點應強調(diào)什么便捷性，以人行步道將它們串出聲，使其擁有下車系統(tǒng)的可以放大部分，增加步行環(huán)境的變化并可以提供某些駐留場所。中心廣場、大型水景都以面狀的形態(tài)融入到整體景觀結(jié)構(gòu)洞府之中，是校園景觀的重點處理部分。中心廣場是一個重要的社會心理和視覺上的標識，道路都自然地向這里匯聚，以引導出來人們集中到廣場上來。它不光承擔全部者有用的交通集散功能，也校園物質(zhì)環(huán)境、精神風貌以及文化內(nèi)涵的分散體現(xiàn)。如某交通大學的“四大發(fā)明”廣場，是從圖書館才是主要注意界面，并在廣場中布好中國傳統(tǒng)文化中的“四大發(fā)明”雕塑，同時和綠化、燈光的處理，非常好地下一界校園的主要注意景觀及校園標識性區(qū)域。校園主題水景能為校園景觀倍添視覺和聽覺感官上的歡樂氛圍，符合人的親水性。這個可以從形態(tài)上選擇最適宜于空間氛圍的靜態(tài)水或代碼水，也是可以按照高差變化、形態(tài)處理額外豐富的層次感。在不是太大的區(qū)域，這個可以需要旱噴的形式，與廣場結(jié)合再布置，既能行最簡形矩陣廣場的吸聚需求，也能不滿足日常的水景景觀需要。
3.2生態(tài)設計高校景觀設計是在損壞自然環(huán)境的基礎虛空當中通過的，其中的原生態(tài)自然物體系和人工多構(gòu)筑物是對立共生共存的關系。所以，在高校景觀設計中，應使人與環(huán)境的關系和諧發(fā)展，采取的措施結(jié)合當?shù)貙嶋H情況的方法從生態(tài)的角度對校園景觀參與設計，從而默化地使人體會到人與自然和諧共生，使之可以養(yǎng)成尊重自然、關懷環(huán)境的良好素質(zhì)素質(zhì)。在整體景觀規(guī)劃結(jié)構(gòu)設計時，應在充分記錄重新組合地形地貌。道路廣場的位置與線路中,選擇在滿足功能的基礎上，應順勢而為地形，減小人工、土方量。優(yōu)先權(quán)中,選擇本土植物，并參考環(huán)境特點略加配置，發(fā)展立體綠化，在快速有效增加綠化面積的同時增強綠化景觀層次，并對建筑物的節(jié)能能提供支持，如爬墻虎在北方地區(qū)附著建筑外墻種植，可管用降低夏季室內(nèi)溫度，最終達到能起節(jié)能的作用。
水景從生態(tài)的角度確定可以不減少濕度、出現(xiàn)負氧離子，但是將其應用方法于缺水地區(qū)時當持很謹慎態(tài)度，避免有一種高額費用。同時，景觀細節(jié)設計中，特別注意雨水收集，不做或少做不考慮室外地坪的花壇、樹池。一些透水材質(zhì)的選擇利于增強好些地憑借雨水，如西安建筑科技大學在全部拆除舊建筑時，將廢舊手機的青磚照相顯影劑鋪地材料，雨天青磚將雨水吸入，晴朗的天氣將濕氣蒸發(fā)至環(huán)境中，在比較有效憑借廢舊塑料建筑材料的同時也能起了很好的生態(tài)效果。
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